Сборник рефератов на различные темы, сочинения, курсовые, рефераты на заказ, шпаргалки, финансовый менеджмент литература история философия налоговое право банковский сектор, рынки акций икредитов telefone.jpg
давай зачетку

психологизм поэзии А. Блока

еще из рефератов:

Христианство План: Введение 1. Происхождение христианства 2. Борьба за образ Христа 3.Распространение христианства в Римской империи 4. Христианская община 5. Соперники христианства 6. Епископы и их власть 7. Император Константин 8. Арианство 9.Несторианство 10.Монофизистство Заключение Введение .О происхождении христианства написано огромное, по существу необъятное количество книг, статей и других публикаций. На этом поприще трудились и христианские авторы, и философы-просветители, и
++
|              ПРЕДЛОЖЕНИЯ  С  ОДНОРОДНЫМИ  ЧЛЕНАМИ              |
|                                                                |
|       На изучение данной темы отводится 14 (12 +               |
| 2) ч. Материал об однородных членах представлен § 26—28:       |
| «Понятие об однородных членах», «Однородные члены, связанные   |
| сочинительными союзами, и пунктуация при них», «Обобщающие     |
| слова при однородных членах и знаки препинания при них».
      

Обращаем Ваше внимание, что данная работа взята из открытых интернет источников, не раз публиковалась и, наверняка, не раз сдавалась. Она отлично может служить для подготовки собственной. Также предлагаем сделать заказ уникального реферата, курсового, диплома. Ссылки на сайте.


 

Реферат на удачу:

Реферат: Организм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующаяся система
Введение Организм человека - весьма сложная биологическая система. Все его органы связаны между собой и взаимодействуют. Нарушение деятельности одного органа приводит к нарушению деятельности других. Жизненно необходимые процессы энергообразования, выделения продуктов распада, обеспечения различных биохимических реакций и т.д. происходят благодаря

еще ...

Продолжение текста работы - « психологизм поэзии А. Блока » | | | |       Начиная уроки по изучению однородных членов (ОЧП), надо | | помнить, что учащиеся еще в 5 классе получают представление об | | однородных членах и, следовательно, этот материал не является | | для них абсолютно новым. Учащиеся осведомлены о трех признаках | | однородности: 1) выполняют одну и ту же синтаксическую | | функцию; 2) связаны с одним и тем же членом предложения; | | 3) отвечают на один и тот же вопрос. Следует, опираясь на эти | | знания учащихся, закрепить навык узнавания ОЧП в тексте, | | графического их изображения, правильного интонирования. Эти | | навыки закрепляют упр. 260, 261, 262. | | | |       Умение графически оформлять предложения с однородными | | членами помогает учащимся осмыслять суть этого синтаксического | | явления, закрепляет понимание признаков однородности, делает | | знание осознанным. Это оформление может быть разным: | | | |       0x01 graphic | | | |       Новым материалом для учащихся являются сведения об | | однородных и неоднородных определениях (с. 117). Этот материал | | не легко усваивается детьми. Следует вновь вернуться к | | признакам однородности, чтобы на этом фоне осознать отличие | | неоднородных определений от однородных. В учебнике этот | | материал дается в сопоставлении: купил 0x01 graphic | | и купил 0x01 graphic | | . Обращается внимание учащихся на перечислительную интонацию и | | возможность вставки союза и в первом случае. Графически | | изображается, что оба определения относятся к слову стол. Во | | втором случае (с неоднородными определениями) к | | существительному стол относится только одно, ближайшее к нему | | определение, а первое относится уже ко всему словосочетанию. | | Отметим отсутствие перечислительной интонации и невозможность | | вставки союза и. Полезно обратить внимание учащихся на тот | | факт, что в первом случае оба определения выражены | | качественными прилагательными, а во втором — одно | | качественным, а другое относительным, и они характеризуют | | предмет с разных сторон, по разным основаниям (почему и | | недопустимо появление союза и). Закрепление этого материала | | осуществляется при выполнении упр. 265—269. | | | |       Следует обратить внимание учащихся на то, что в | | художественных текстах определения-эпитеты могут быть | | однородными (об этом говорится в примечании). Тогда между ними | | возникают отношения, например причинно-следственные: Без | | шапки, наспех застегнув пальто, он выбежал в ночной, пустынный | | город (пустынный, потому что ночной). Однородными могут стать | | определения, которые называют признаки, объединяемые сходством | | производимого впечатления: Серый, маленький (незаметный) дом | | Власовых все больше притягивал внимание слободки (М. Горький). | | См. также примеры в упр. 269. | | | |       В § 27 раскрывается материал об однородных членах, | | связанных сочинительными союзами, отрабатывается навык | | постановки знаков препинания в этих случаях. Еще в 5 классе | | учащиеся получили представление о том, что между однородными | | членами может быть сочинительная связь, осуществляемая с | | помощью сочинительных союзов. В конце 7 класса при изучении | | морфологии учащиеся узнают о сочинительных союзах более | | подробно (например, изучают их разряды по значению). Так что | | этот материал, конечно, нуждающийся в повторении и | | закреплении, тем не менее абсолютно новым не является. | | В 8 классе все внимание должно быть направлено на значение, | | которое выражается сочинительными союзами, соединяющими | | однородные члены, и на отработку навыков постановки знаков | | препинания. Так как сочинительные союзы употребляются для | | связи не только однородных членов предложения, но и простых | | предложений в составе сложного, то в учебнике предлагается | | повторить отличие предложений с ОЧП, соединенными | | сочинительными союзами, от сложносочиненных предложений с теми | | же союзами (упр. 271, 274). | | | |       В том же параграфе приводятся сведения о значении | | сочинительных союзов. | | | |       Анализируя предложения с различными разрядами | | сочинительных союзов, полезно обратить внимание учащихся не | | только на постановку знаков препинания, но и на те оттенки в | | значении, которые возникают в предложении (упр. 275). Следует | | познакомить учащихся с такими структурами, в которых | | соединительные союзы (обычно и) являются повторяющимися. | | В этом случае они придают экспрессивную окраску всему тексту. | | В качестве материала для анализа явления многосоюзия может | | послужить, например, стихотворение В. Остена «Дорога»: | | | | Подумайте только, как много | | Значений у слова «дорога»! | | Дорогой зовут автостраду, | | И тропку, бегущую рядом, | | И шлях, что лежит на равнине, | | И путь каравана в пустыне, | | И шаг альпиниста по круче | | К пустыне, упрятанной в тучах, | | И след корабля над волнами, | | И синие выси над нами | | | |       Отрабатывая навыки постановки знаков препинания при ОЧП, | | надо обратить особое внимание на случай, когда повторяющийся | | союз начинается не с первого члена однородного ряда. | | | |       Учащиеся систематически допускают пунктуационную ошибку, | | сознательно не ставят знак перед первым союзом, полагая, что в | | нем нет необходимости, так как союз употребляется впервые. | | Можно отработать это правило, например, на таких примерах: И | | видишь ты синий свод небес, да солнце, да лес, в | | серебряно-матовый иней наряженный, полный чудес. Меж горцев | | плененных наблюдал их веру, нравы, воспитанье, любил их жизни | | простоту, гостеприимство, жажду брани, движений вольных | | быстроту, и легкость ног, и силу длани. Татьяна верила | | преданьям простонародной старины, и снам, и карточным | | гаданьям, и предсказаниям луны. | | | |       Необходимо познакомить учащихся и с такими структурами, | | в которых употребляются разные группы однородных членов | | предложения, соединенных союзами. Ср.: Необходимо пересмотреть | | планы и тезисы докладов и выступлений на конференции и вовремя | | их напечатать. Вдали пестрели и цвели луга и нивы золотые. | | Цикл упр. 271—277 имеет целью отработать навык постановки | | знаков препинания между ОЧП, соединенными союзной и бессоюзной | | связью. | | | |       Тема «Обобщающие слова при ОЧП» частично знакома | | учащимся из курса 5 класса, кроме последнего случая, когда | | предложение не заканчивается однородными членами, стоящими | | после обобщающего слова: [: , ,  — ]. | | | |       Учащиеся знают из курса 5 класса, что обобщающее слово | | является тем же членом предложения, что и ОЧП, но следует | | подчеркнуть, что обобщающий член обозначает родовое понятие по | | отношению к ОЧП или более общее понятие. Это отрабатывается на | | материале упр. 282, 283, 284. Закреплению навыков постановки | | знаков препинания при разных случаях употребления обобщающих | | слов служат упр. 285, 286. | | | |       В заключение изучения темы можно предложить диктант. | | Приведем один из возможных текстов. | | | |       Под легким дуновением знойного ветра море вздрагивало и | | улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. Все было | | полно живой радости: звук и блеск солнца, ветер и соленый | | аромат воды, жаркий воздух и желтый песок. Узкая, длинная коса | | терялась где-то вдали, где знойная мгла покрывала землю. | | Багры, весла, корзины да бочки беспорядочно валялись на косе. | | В этот день даже чайки истомлены зноем. Они сидят рядами на | | песке или же лениво качаются на волнах. Когда солнце начало | | спускаться в море, неугомонные волны то играли весело и шумно, | | то мечтательно и ласково плескались о берег. Сквозь их шум на | | берег долетали не то вздохи, не то тихие, ласково зовущие | | крики. Солнце садилось, и на желтом горячем песке лежал | | розовый отблеск его лучей. И жалкие кусты ив, и перламутровые | | облака, и волны, взбегавшие на берег, — все готовилось к | | ночному покою. Одинокий огонь костра то ярко вспыхивал, то | | угасал. Ночные тени ложились не только на море, но и на берег. | | Вокруг было только безмерное, торжественное море и синее, | | усеянное звездами небо. (По М. Горькому) | ++ +-+ | <<Предыдущий раздел | <Содержание> | Следующий раздел>> | +-+ Как скачать здесь реферат
ЧТО в ДАННУЮ МИНУТУ БОЛЬШЕ ВСЕГО ПРОСМАТРИВАЮТ - Пара-тройка самых популярных рефератов
  • курсовая работа по налогам - Введение «Эпохой дворцовых переворотов» был назван последовавший за смертью Петра I 37-летний период политической нестабильности (1725-1762 гг.). Перенапряжение сил страны...




Последние рефераты

Самые известные пословицы про
И шьет и порет, и лощит и плющит (языком).У языка зубы да губы два замка.Когда…
Как выбрать «тот самый» учебни
Очень важен такой нюанс, как книга, на которую вы будете опираться во время обучения. И…
Как скачать реферат на сайте:
Курсы английского: онлайн и оф
Существует много способов изучения английского. В наше время вы можете позволить себе гораздо больше,…

Последнее опубликованное :

Заказать реферат со скидкой 70%


Заказать книгу со скидкой 70%

Об этой записи

психологизм поэзии А. Блока из каталога рефератов

Рефераты и сочинения на тему...

Статья опубликована 11.02.2011 03:39. Автор — Зав.Кафедры.

Предыдущая запись — Психологизм произведений Достоевского

Следующая запись — Произведения Солженицына- монументально-публицистическое исследование репрессивной системы

Читайте новинки на главной странице а также ищите в архивах, все что сможете найти - можно использовать для темы своего реферата.

И еще новости: Школа Танца - хореография для детей в Москве в Строгино - запись на сайте http://mfest.ru/

Благотворительность вместо сувениров!